quarta-feira, 30 de março de 2011

PROVA DO OBA 2010

Gabarito da Prova do nível 1 (1a e 2a séries se a escola tem ensino fundamental de 8 anos ou 1o ao 3o ano se a escola tem ensino fundamental de 9 anos)


XIII OBA – 14/05/2010 TOTAL DE PÁGINAS: 4 Página 1

XIII OBA – GABARITO DA PROVA DO NÍVEL 1

(Para alunos da 1a e 2a séries das escolas nas quais o ensino fundamental

tem 8 anos ou para alunos do 1o ao 3o ano das escolas nas quais o ensino

fundamental já é de 9 anos).

Veja o gabarito em nossa home page

www.oba.org.br ou aguarde o(a) prof(a)

mostrá-lo. Converse com os participantes

da OBA na comunidade do ORKUT:

Olimpíada de Astronomia – OBA

Nota de Astronomia: ________ Nota Final: ____________

Nota de Astronáutica:________

Nota de Energia: ________

Visto do(a) Prof(a): ___________

Observação: A Nota Final é a soma das notas de Astronomia, de Astronáutica e de Energia

Dados do(a) aluno(a) (use somente letras de fôrma): Nome completo:............................................................................................................ Sexo:............

Endereço: ..................................................................................................................... nº..................

Bairro:............................ CEP: _ _ _ _ _ - _ _ _ Cidade: ......................................... Estado: _ _ _

Tel (_ _ ) _ _ _ _ - _ _ _ _ E-mail: ...................................................Data de Nascimento _ _/_ _/_ _

Série que está cursando: .............................. Quantas vezes você já participou da OBA? ................

Dados da escola onde o(a) aluno(a) estuda: Nome da escola:..................................................................................................................................

Endereço: ....................................................................................................................nº......................

Bairro:............................ CEP: _ _ _ _ _ - _ _ _ Cidade: ...............................................Estado: _ _

Tel (_ _ ) _ _ _ _ - _ _ _ _ Fax (_ _ ) _ _ _ _ - _ _ _ _ E-mail: ...............................................................

Nome completo do(a) professor(a) representante da Escola junto à OBA:

..............................................................................................................................................................

Data e horário da prova: O horário fica a critério da escola, desde que seja no dia 14/05/2010.

Duração máxima desta prova: 2 horas.

Esta prova só pode ser realizada por alunos da 1a e 2a séries do ensino fundamental das escolas

nas quais o ensino fundamental é de 8 anos ou alunos do 1o ao 3o ano nas escolas que já têm

ensino fundamental com 9 anos.

Atenção: A professora (ou professor) pode ajudar só na leitura das questões, mas não nas

respostas.

Caro participante Olímpico,

Parabéns por estar participando da XIII Olimpíada Brasileira de Astronomia e Astronáutica. Sabemos

que você é muito corajoso, pois mesmo estando no início do ensino fundamental já está participando de

uma Olimpíada de Astronomia e Astronáutica. Sabemos que você ainda sabe pouco sobre estas

ciências, por isso mesmo as perguntinhas que faremos a seguir levam isso em consideração.

Procuramos só fazer perguntas cujas respostas imaginamos que você saiba ou que pode pensar e

descobrir na hora. Se você não souber a resposta de alguma das perguntas não se preocupe, pois os

cientistas também têm perguntas para as quais eles não sabem as respostas. O importante é não

desanimar e continuar estudando. Nós da OBA ficaremos muito felizes se você participar da próxima

OBA também. Então, boa OBA para você!

Gabarito da Prova do nível 1 (1a e 2a séries se a escola tem ensino fundamental de 8 anos ou 1o ao 3o ano se a escola tem ensino fundamental de 9 anos)

XIII OBA – 14/05/2010 TOTAL DE PÁGINAS: 4 Página 2

Questão 1) (1 ponto) A Astronomia estuda os astros, ou seja, do que são feitos, seus movimentos,

sua evolução, etc. Quando você crescer, talvez queira ser um astrônomo ou astrônoma.

Pergunta 1a) (0,5 ponto) Suponha que você seja um astrônomo (ou astrônoma) e queira

estudar PLANETAS. Neste caso, escreva o nome de um planeta que você estudaria.

Resposta 1a): Mercúrio, Vênus, Marte, Júpiter, Saturno, Urano 1a) - Nota obtida: _____

ou Netuno (qualquer um deles). É inválida a resposta: Terra ou Plutão.

Pergunta 1b) (0,5 ponto) Mas vamos supor que você estudou bastante e se transformou num

(ou numa) astronauta. Neste caso, escreva o nome de um planeta para o qual gostaria de ir.

(Não vale repetir a resposta anterior!)

Resposta 1b): Mercúrio, Vênus, Marte, Júpiter, Saturno, Urano 1b) - Nota obtida: _____

ou Netuno (qualquer um deles). É inválida a resposta: Terra ou Plutão e

não pode repetir a resposta dada no item 1a.

Questão 2) (1 ponto) No ano passado (2009) comemoramos o Ano Internacional da Astronomia,

para lembrar que há 400 anos Galileu Galilei usou pela primeira vez uma luneta para ver os astros.

Pergunta 2a) (0,5 ponto) A luneta mais

simples só tem duas lentes. Na luneta ao

lado coloque um X onde você deve

colocar o olho para observar os astros.

2a) - Nota obtida: _____

Pergunta 2b) (0,5 ponto) Sua escola vai ganhar da OBA uma

luneta igual a esta. Com ela você vai poder observar muitos

astros, como este ao lado. Escreva abaixo o nome do astro da foto

ao lado.

Questão 3) (1 ponto) Você sabe que durante o dia o Sol ofusca todas as outras estrelas, por isso

não as vemos.

Pergunta 3a) (0,5 ponto) Quando você for usar a luneta acima (chamada de Galileoscópio),

você vai usá-la durante o dia ou durante a noite? Se apontar para o Sol ficará cego!

Resposta 3a): DURANTE A NOITE . . . . . . . . 3a) - Nota obtida: _____

Pergunta 3b) (0,5 ponto) Em qual fase da Lua você vê menos estrelas no céu?

Resposta 3b): NA FASE CHEIA . . . . . . . . . . . 3b) - Nota obtida: _____

Questão 4) (1 ponto) Você sabe que toda profissão tem ferramentas. Por exemplo, para um taxista

sua ferramenta de trabalho é o carro, ou seja o táxi. Para um professor suas ferramentas são os

livros.

Resposta 2b): . . . . LUA . . . . . . . . . 2b) - Nota obtida: _____

Gabarito da Prova do nível 1 (1a e 2a séries se a escola tem ensino fundamental de 8 anos ou 1o ao 3o ano se a escola tem ensino fundamental de 9 anos)

XIII OBA – 14/05/2010 TOTAL DE PÁGINAS: 4 Página 3

Pergunta 4a) (0,5 ponto) Se você se tornar um astrônomo (ou astrônoma), qual será sua

ferramenta de trabalho?

Resposta 4a): LUNETA, TELESCÓPIO, COMPUTADOR,

BINÓCULOS, ETC

4a) - Nota obtida: _____

Pergunta 4b) (0,5 ponto) Se você se tornar um (ou uma) astronauta, qual será sua ferramenta

de trabalho?

Resposta 4b): FOGUETE, CAPACETE, ROUPA DE

ASTRONAUTA, BOTAS ESPECIAIS, ETC

4b) - Nota obtida: _____

Questão 5) (1 ponto) (0,2 pontos cada acerto) Agora vamos brincar de escrever CERTO ou

ERRADO.

5) - Nota obtida: _____

A Lua cheia brilha mais porque está mais perto do Sol. ERRADO

Quando os dias são os mais quentes é porque a Terra está mais perto do Sol. ERRADO

O astronauta brasileiro Marcos Pontes pisou na Lua. ERRADO

Vemos sempre a mesma “face” da Lua porque ela não gira sobre ela mesma. ERRADO

Marte é azul, cheio de oceanos e tem lindos anéis. ERRADO

AQUI COMEÇAM AS QUESTÕES DE ASTRONÁUTICA

Questão 6) (1 ponto) Foguetes são utilizados para levar satélites, telescópios, pessoas, etc, para

girarem ao redor da Terra, ou até mesmo irem a outros planetas. Sua construção é complexa e só

poucos países sabem construir foguetes grandes.

Pergunta 6a) (0,5 ponto) O Brasil está construindo um foguete, que chamamos de Veículo

Lançador de Satélites (VLS). Coloque X sobre a figura abaixo que representa o VLS.

6a) - Nota obtida: _____

Pergunta 6b) (0,5 ponto) Satélites artificiais são colocados para girarem ao redor da Terra

pelos foguetes. O Brasil já fez alguns, mas em sociedade com a China e eles se chamam

CBERS. Faça um X sobre a figura que representa o CBERS.

6b) - Nota obtida: _____

Questão 7) (1 ponto) (0,25 pontos para cada acerto) Escreva CERTO ou ERRADO na frente das

afirmações abaixo:

Gabarito da Prova do nível 1 (1a e 2a séries se a escola tem ensino fundamental de 8 anos ou 1o ao 3o ano se a escola tem ensino fundamental de 9 anos)

XIII OBA – 14/05/2010 TOTAL DE PÁGINAS: 4 Página 4

Os astronautas usam roupas especiais na Lua para não morrerem. CERTO

Os satélites são úteis para monitorar o meio ambiente. CERTO

Marcos Pontes foi o primeiro astronauta brasileiro. CERTO

O Brasil constrói e lança foguetes ao espaço. CERTO

7) - Nota obtida: _____

Questão 8) (1 ponto) Na época de chuva os rios e lagos ficam mais cheios de água do que na

época de seca. As imagens de satélites, abaixo, representam o mesmo lago em épocas diferentes.

Pergunta 8) (1 ponto) Marque um X sobre a imagem que representa o lago mais cheio

Observação: o X pode estar sobre qualquer lugar da figura da direita.

8) - Nota obtida: _____

AQUI COMEÇAM AS QUESTÕES DE ENERGIA

Questão 9) (1 ponto) A energia elétrica é gerada principalmente em usinas hidroelétricas. Depois

ela tem que ser transportada (pelos grossos fios das torres) e finalmente distribuída em nossas

casas. Tudo isso é muito caro, logo não podemos desperdiçar energia.

Pergunta 9) (0,25 pontos para cada acerto) Escreva CERTO ou ERRADO na frente das

afirmações abaixo:

Devemos evitar acender lâmpadas durante o dia. CERTO

Devemos fechar rapidamente a porta da geladeira quando a abrimos. CERTO

Devemos avisar a prefeitura quando a lâmpada da rua não apaga durante o dia. CERTO

Devemos fazer a lição de casa com o rádio e a TV desligados. CERTO

9) - Nota obtida: _____

Questão 10) (1 ponto) (0,2 pontos para cada acerto) E por último a pergunta mais difícil. Escreva

o nome de 5 aparelhos que usam energia elétrica:

1) GELADEIRA...............................

2) TV...............................................

3) RÁDIO........................................

4) FERRO DE PASSAR ROUPA....

5) COMPUTADOR..........................

10) - Nota obtida: _____

Observação: quaisquer outros aparelhos que usem energia elétrica, obviamente.

Observação: não descontar pontos devido a erros ortográficos.
 
 
 
NÍVEL 2
Gabarito da Prova do nível 2 (3a e 4a séries se a escola tem ensino fundamental de 8 anos ou 4o e 5o anos se a escola tem ensino fundamental de 9 anos)



XIII OBA – 14/05/2010 TOTAL DE PÁGINAS: 5 Página 1


XIII OBA – GABARITO DA PROVA DO NÍVEL 2


(Para alunos da 3a e 4a séries das escolas nas quais o ensino fundamental


tem 8 anos ou para alunos do 4o ao 5o ano das escolas nas quais o ensino


fundamental já é de 9 anos).


Veja o gabarito em nossa home page


www.oba.org.br ou aguarde o(a) prof(a)


mostrá-lo. Converse com os participantes


da OBA na comunidade do ORKUT:


Olimpíada de Astronomia – OBA


Nota de Astronomia: ________ Nota Final: ____________


Nota de Astronáutica:________


Nota de Energia: ________


Visto do(a) Prof(a): ___________


Observação: A Nota Final é a soma das notas de Astronomia, de Astronáutica e de Energia


Dados do(a) aluno(a) (use somente letras de fôrma): Nome completo:............................................................................................................ Sexo:............


Endereço: ..................................................................................................................... nº..................


Bairro:............................ CEP: _ _ _ _ _ - _ _ _ Cidade: ......................................... Estado: _ _ _


Tel (_ _ ) _ _ _ _ - _ _ _ _ E-mail: ...................................................Data de Nascimento _ _/_ _/_ _


Série que está cursando: .............................. Quantas vezes você já participou da OBA? ................


Dados da escola onde o(a) aluno(a) estuda: Nome da escola:..................................................................................................................................


Endereço: ....................................................................................................................nº......................


Bairro:............................ CEP: _ _ _ _ _ - _ _ _ Cidade: ...............................................Estado: _ _


Tel (_ _ ) _ _ _ _ - _ _ _ _ Fax (_ _ ) _ _ _ _ - _ _ _ _ E-mail: ...............................................................


Nome completo do(a) professor(a) representante da Escola junto à OBA:


..............................................................................................................................................................


Data e horário da prova: O horário fica a critério da escola, desde que seja no dia 14/05/2010.


Duração máxima desta prova: 2 horas.


Esta prova só pode ser realizada por alunos da 3a e 4a séries do ensino fundamental das escolas


nas quais o ensino fundamental é de 8 anos ou alunos do 4o e 5o anos nas escolas que já têm


ensino fundamental com 9 anos.


Atenção: A professora pode ajudar só na leitura das questões, mas não nas respostas.


Caro participante Olímpico,


Parabéns por estar participando da XIII Olimpíada Brasileira de Astronomia e Astronáutica.


Sabemos que você é muito corajoso, pois mesmo estando no início do ensino fundamental já está


participando de uma Olimpíada de Astronomia e Astronáutica. Sabemos que você ainda sabe pouco


sobre estas ciências, por isso mesmo as perguntas que faremos a seguir levam isso em consideração.


Procuramos só fazer perguntas cujas respostas imaginamos que você saiba ou que pode pensar e


descobrir na hora. Se você não souber a resposta de alguma das perguntas não se preocupe, pois os


cientistas também têm perguntas para as quais eles não sabem as respostas. O importante é não


desanimar e continuar estudando. Nós da OBA ficaremos muito felizes se você participar da próxima


OBA também. Então, boa OBA para você!


Gabarito da Prova do nível 2 (3a e 4a séries se a escola tem ensino fundamental de 8 anos ou 4o e 5o anos se a escola tem ensino fundamental de 9 anos)


XIII OBA – 14/05/2010 TOTAL DE PÁGINAS: 5 Página 2


Questão 1) (1 ponto) A Astronomia estuda os astros, ou seja, do que são feitos, seus movimentos,


sua evolução, etc. Quando você crescer, talvez queira ser um astrônomo ou astrônoma.


Pergunta 1a) (0,25 pontos para cada acerto) Suponha que você seja um astrônomo (ou


astrônoma) e queira estudar PLANETAS. Neste caso, escreva o nome de dois planetas que


você estudaria (fora a Terra).


Resposta 1a): Mercúrio, Vênus, Marte, Júpiter, Saturno, Urano 1a) - Nota obtida: _____


ou Netuno (quaisquer dois deles). É inválida a resposta: Terra ou Plutão.


Pergunta 1b) (0,25 pontos para cada acerto) Mas vamos supor que você estudou bastante e


se transformou num (ou numa) astronauta. Neste caso, escreva o nome de dois planetas para


os quais gostaria de ir. (Não vale repetir as respostas anteriores!)


Resposta 1b): Mercúrio, Vênus, Marte, Júpiter, Saturno, Urano 1b) - Nota obtida: _____


ou Netuno (quaisquer dois deles). É inválida a resposta: Terra ou Plutão e


não pode repetir a resposta dada no item 1a.


Questão 2) (1 ponto) No ano passado (2009) comemoramos o Ano Internacional da Astronomia,


para lembrar que há 400 anos Galileu Galilei usou pela primeira vez uma luneta para ver os astros.


Pergunta 2a) (0,5 ponto) A luneta mais


simples só tem duas lentes. Na luneta ao


lado coloque um X onde você deve


colocar o olho para observar os astros.


2a) - Nota obtida: _____


Pergunta 2b) (0,5 ponto) Sua escola vai ganhar da OBA uma luneta


igual a esta. Com ela você vai poder observar muitos astros, como


este ao lado (o maior dos planetas com suas 4 maiores luas).


Escreva abaixo o nome do planeta da foto ao lado.


Questão 3) (1 ponto) Você sabe que durante o dia o Sol ofusca todas as outras estrelas, por isso


não as vemos. A mesma coisa faz a Lua, ou seja, quando tem Lua vemos menos estrelas.


Pergunta 3a) (0,5 ponto) Apostamos que o primeiro astro que você vai observar com o


Galileoscópio é a LUA! Pois bem, a melhor fase para observá-la é entre a nova e a quarto


crescente. Desenhe, abaixo, a Lua numa noite qualquer entre estas duas fases.


Desenho 3a):


3a) - Nota obtida: _____


Observação: O desenho pode ter qualquer aparência entre a figura da esquerda e a da direita e


podem estar em qualquer posição.


Resposta 2b): . . JÚPITER . . . . . . . . 2b) - Nota obtida: _____


Gabarito da Prova do nível 2 (3a e 4a séries se a escola tem ensino fundamental de 8 anos ou 4o e 5o anos se a escola tem ensino fundamental de 9 anos)


XIII OBA – 14/05/2010 TOTAL DE PÁGINAS: 5 Página 3


Pergunta 3b) (0,5 ponto) Em qual fase da Lua você vê mais estrelas?


Resposta 3b): . . . NA FASE NOVA . . . . . . . . 3b) - Nota obtida: _____


Questão 4) (1 ponto) (0,2 pontos para cada acerto) Escreva na frente de cada pergunta o número


que responde corretamente a cada uma delas.


Pergunta 4a) Quantas são as fases “principais” da Lua? Resposta 4a): ....4......


Pergunta 4b) Quantas estações do ano temos num ano? Resposta 4b): ....4......


Pergunta 4c) Quantos são os pontos cardeais principais? Resposta 4c): ....4......


Pergunta 4d) Quantos são os planetas rochosos? Resposta 4d): ....4......


Pergunta 4e) Quantos são os planetas gasosos? Resposta 4e): ....4......


4) - Nota obtida: _____


Questão 5) (1 ponto) Enviamos às escolas participantes da OBA, todo ano, algumas sugestões de


atividades práticas para serem feitas com seus alunos. Esta foi uma delas.


Pergunta 5a) (0,5 ponto) (0,25 cada acerto) Faça um círculo ao redor da constelação do


Cruzeiro do Sul e um quadrado contendo as estrelas Rigil Kentaurus e Hadar.


Veja a Figura. Observação: Na prova escrevemos Rigel Centauro/Centaurus


ao invés de Rigil Kentaurus, o que foi um erro.


5a) - Nota obtida: _____


Pergunta 5b) (0,5 ponto) Faça um triângulo sobre a constelação “Triângulo Austral”.


Veja a Figura 5b) - Nota obtida: _____


Gabarito da Prova do nível 2 (3a e 4a séries se a escola tem ensino fundamental de 8 anos ou 4o e 5o anos se a escola tem ensino fundamental de 9 anos)


XIII OBA – 14/05/2010 TOTAL DE PÁGINAS: 5 Página 4


AQUI COMEÇAM AS QUESTÕES DE ASTRONÁUTICA


Questão 6) (1 ponto) Os foguetes são construídos para levar objetos e pessoas ao espaço. Poucos


países sabem fazer foguetes. O Brasil está construindo o Veículo Lançador de Satélites (VLS).


Pergunta 6a) (0,5 ponto) Para diminuir a resistência do ar


durante o vôo, uma das extremidades do foguete tem um


formato pontiagudo, chamada coifa. É debaixo dela que


ficam os astronautas ou a “carga útil” do foguete. Coloque


um X dentro da coifa na figura do foguete ao lado.


Resposta 6a) Veja a figura. 6a) - Nota obtida: _____


Pergunta 6b) (0,5 ponto) Para dar estabilidade ao vôo do foguete são colocadas nele 3 ou 4


aletas, em sua traseira, claro. Pinte na figura acima as duas aletas visíveis deste foguete.


Obs. (0,25 ponto para cada acerto).Veja a figura. 6b) - Nota obtida: _____


Questão 7) (1 ponto) O Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais, INPE, tem construído satélites


de mapeamento em parceria com a China e que são lançados pelos chineses para girar (orbitar) em


torno da Terra. No site www.cbers.inpe.br você pode ver imagens de todo o Brasil obtidas por


nossos satélites.


Pergunta 7) (1 ponto) Suponha que um satélite passe sobre a sua escola às 10h30min do dia


14 de maio de 2010 (dia da OBA). Considerando-se que ele gasta 90 minutos para dar um


giro completo em torno da Terra, a que horas ele passará novamente sobre sua escola?


Observação: Desconsidere a rotação da própria Terra. Faça aqui suas contas:


Resolvendo: 90 minutos = 1h30min, logo devemos somar 1h30min às 10h30min, o que


dará 12h ou simplesmente meio dia! Observação: Resposta final sem nenhuma conta não


deve ser aceita!


Resposta 7): 12h ou meio dia . . . . 7) - Nota obtida: _____


Questão 8) (1 ponto) Como os satélites em geral estão entre 600 km e 1000 km acima da


superfície da Terra, podem ver grandes áreas ao mesmo tempo. Por exemplo, na época de chuvas


os rios e lagos ficam mais cheios de água do que na época de seca. As imagens de satélites,


abaixo, representam o mesmo lago em épocas diferentes.


Pergunta 8) (1 ponto) Marque um X sobre a imagem que representa o lago com menos água.


Obs. O X pode estar em qualquer lugar da imagem esquerda. 8) - Nota obtida: _____


Gabarito da Prova do nível 2 (3a e 4a séries se a escola tem ensino fundamental de 8 anos ou 4o e 5o anos se a escola tem ensino fundamental de 9 anos)


XIII OBA – 14/05/2010 TOTAL DE PÁGINAS: 5 Página 5


AQUI COMEÇAM AS QUESTÕES DE ENERGIA


Questão 9) (1 ponto) Em geral, no verão, temos visto muitas notícias sobre falta de energia elétrica


em algumas capitais brasileiras. Quando falta energia elétrica percebemos o quanto ela é


importante.


Pergunta 9a) (0,5 ponto) (0,1 ponto para cada acerto) Escreva cinco problemas que


surgem quando falta energia elétrica.


Resposta 9a): 1) A lâmpada não acende. . . . . . . . . ., 2) A TV não liga . . . . . . . . . . . . . . . . . .


3) O sinal de trânsito não funciona . . . . . . . . . . . . . . . . 4) A geladeira descongela . . . . . . . . . .


5) O elevador não funciona . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9a) - Nota obtida: _____


Observação: aceita-se qualquer outra resposta adequada.


Pergunta 9b) (0,5 ponto) (0,1 ponto para cada acerto) Escreva cinco confortos que


podemos obter com a energia elétrica.


Resposta 9b): 1) Água gelada . . . . . . . . . . . . . . . . . .2) Ventilador . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


3) Luz elétrica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4) TV . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


5) Liquidificador . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9b) - Nota obtida: _____


Observação: aceita-se qualquer outra resposta adequada.


Questão 10) (1 ponto) Para não existir os problemas que você relacionou acima e possamos ter os


confortos que você também relacionou, é preciso, para começar, evitar o desperdício.


Pergunta 10a) (0,25 pontos para cada acerto) Escreva duas atitudes que você pode ter


para evitar o desperdício de energia elétrica.


Resposta 10a): 1) Apagar a lâmpada quando não estiver usando . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


2) Não deixar a porta da geladeira aberta. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


Observação: Aceita-se qualquer outra resposta adequada. 10a) - Nota obtida: _____


Pergunta 10b) (0,1 ponto par cada acerto) Escreva certo ou errado na frente de cada


afirmativa sobre o que o Governo precisa fazer para não haver falta de energia elétrica.


Educar a população para evitar o desperdício de energia elétrica. CERTO. . . .


Trocar as lâmpadas das ruas para que iluminem só o chão e não o céu. CERTO. . . .


Derrubar todas as árvores do Brasil para fazer carvão e usar nas termelétricas. ERRADO . .


Construir mais usinas geradoras de energia elétrica. CERTO. . . .


Apagar as lâmpadas da iluminação pública entre meia-noite e 4 h da manhã. ERRADO . .


10b) - Nota obtida: _____

FONTES E FORMAS DE ENERGIA




Fontes e Formas de Energia





1.Energia Fontes e formas de energia


2007_children_playground_criancas2Estou cheio de energia, ninguem me segura!

Estou sem energia nenhuma!

                                                    


2.Energia está em tudo ! Nestas situações associa-se energia à saúde ou à atividade . Vou dormir para recuperar energia para amanhã! Hoje estou cheia de energia . Ninguém me ganha!! Não me sinto bem! Estou sem energia …

                                                



3.Energia está em tudo que nos rodeia! Diariamente, ouvimos ou lemos frases como: É necessário resolver o problema energético . A água é uma energia limpa. Estes cereais dão muita energia . O carvão é uma energia suja. Em frases como estas, a palavra energia é utilizada como sinônimo de fonte de energia .


4.Fontes de energia

As fontes de energia podem classificar-se em:

Fontes de energia primárias – quando ocorrem livremente na Natureza.

Ex.: Sol, água, vento, gás natural, petróleo bruto





Fontes de energia secundárias – quando são obtidas a partir de outras.

Ex.: eletricidade, gasolina, petróleo.


  



5.Fontes de energia

As fontes de energia primárias podem ser:

Fontes de energia renováveis são aquelas que se renovam continuamente na Natureza, sendo, por isso inesgotáveis.

Fontes de energia não renováveis são aquelas cujas reservas se esgotam, pois o seu processo de formação é muito lento comparado com o ritmo de consumo que o ser humano faz delas.

6.Fontes de energia renováveis

O Sol

Esta energia pode ser utilizada para produzir:

Calor através de coletores solares.

Eletricidade através de painéis fotovoltaicos.

O vento Esta energia pode ser utilizada para produzir eletricidade através de aerogeradores.




7.Fontes de energia renováveis A biomassa A biomossa consiste no aproveitamento da energia acumulada nos combustíveis tradicionais (lenha) e em algumas plantas com elevado teor energético (milho, cana-de-açúcar). A Água A energia da água pode ser aproveitada recorrendo aos modernos recursos da ciência e tecnologia. Por isso constroem-se barragens hidroelétricas para produzir eletricidade.



8.Fontes de energia renováveis As marés O aproveitamento desta energia pode ser feito através de centrais elétricas que funcionam por acção da água das marés. É necessário uma diferença de 5 metros entre a maré alta e a maré baixa para que este aproveitamento se torne rentável. Os géiseres O calor proveniente do interior da Terra pode ser aproveitado. A água de uma jazida geotérmica pode ser recuperada sob a forma de calor e ser aproveitada para produzir eletricidade.




9.Fontes de energia não renováveis Gás natural Petróleo bruto Carvão Estas fontes de energia não renováveis são combustíveis fósseis. Parte da eletricidade que utilizamos provém destes combustíveis e é produzida em centrais térmicas. O calor que se liberta durante a queima destes combustíveis pode ser utilizado para mover as turbinas das centrais e produzir eletricidade que chega às nossas casas através dos cabos de alta tensão.





10.Fontes de energia não renováveis Urânio Também se pode produzir energia elétrica nas centrais nucleares. Nestas centrais a fonte de energia é normalmente o urânio.






11.Formas de energia De acordo com os efeitos que a energia produz, ou conforme os fenômenos a que está associada, atribuímos-lhes diferentes qualificações: Energia solar – é a energia que está associada à radiação solar. Energia luminosa – é a energia que está associada à radiação solar, á luz de uma lâmpada ou de uma vela.




12.Formas de energia Energia hídrica – é a energia que está associada à água armazenada numa barragem. Energia das ondas ou marés – é a energia que está associada às ondas do mar ou à subida e descida das marés.





13.Formas de energia Energia geotérmica – é a energia que está associada ao calor proveniente do interior da Terra. Energia eólica – é a energia que está associada ao vento.




14.Formas de energia Energia sonora – é a energia que está associada às ondas sonoras. Energia elétrica – é a energia que está associada à corrente elétrica.

15.Formas de energia Energia térmica – é a energia que está associada às variações de temperatura de um corpo. Energia química – é a energia que está associada ao carvão, petróleo, alimentos, medicamentos.

16.Impactos ambientais

Energia solar:

Energia limpa.

Ao instalar uma central fotovoltaica altera-se a paisagem existente e o equilíbrio natural.

Energia eólica:

Energia limpa.

Os parques eólicos alteram a paisagem.

Se for colocado em rotas migratória pode provocar a morte de muitas aves.






Energias renováveis

17.Impactos ambientais

Energia da geotérmica:

Energia limpa.

A libertação de vapor a alta pressão provoca poluição sonora e a libertação de calor altera o ecossistema em redor.

Energia da biomassa:

Energia limpa.

A produção de eletricidade através da combustão liberta gases nocivos e partículas para a atmosfera, contribuindo para o aquecimento global.

Energia hidráulica:

Energia limpa.

As centrais hidroelétricas (barragens) provocam inundações alterando o equilíbrio dos ecossistemas.

18.Impactos ambientais Energias não renováveis

Energia nuclear:

Energia poluente.

É altamente perigosa.

Em caso de acidente liberta-se radioatividade que é prejudicial a qualquer organismo, permanecendo no meio durante muito tempo.



Energia dos combustíveis fósseis:

Energia poluente.

Alteram os habitats naturais onde se efetuam as extrações .

A queima dos combustíveis liberta para a atmosfera gases poluentes.

A exploração dos combustíveis fósseis conduz ao seus esgotamento uma vez que as reservas são cada vez menores.
Os combustíveis fósseis são resultado de um processo de decomposição das plantas e dos animais.


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19.Conclusões

A energia manifesta-se à nossa volta e nas atividades que desenvolvemos de muitas formas: nada acontece sem energia. A energia faz parte do Universo que nos rodeia.

As fontes de energia podem ser renováveis ou não renováveis conforme o tempo que leva a repor-se a energia que delas vai sendo utilizada.

O século XX recorreu essencialmente a energias poluentes ou sujas, como o petróleo, gás natural ou carvão. O século XXI irá abrir as portas às energia limpas, que além de não serem poluentes são inesgotáveis.

20.Conclusões

O Sol é a principal fonte de energia renovável e é a origem de toda a energia que consumimos na Terra.

A energia manifesta-se de diferentes modos, sendo detectada pelos efeitos que produz.

A energia , que é só uma, pode ser qualificada de acordo com os efeitos que produz, com os fenômenos a que está associada ou de acordo com a fonte de onde provém.

DICAS DE CONSERVAÇÃO DE ENERGIA

DICAS DE CONSERVAÇÃO DE ENERGIA.



Aplicam-se os Princípios acima de maneira bastante fácil. Não é preciso fazer uma revolução em sua empresa :



- Ao contratar serviços ou adquirir equipamentos, tenha em Mente: "Como Conservar"



- Contrate empresas que ofereçam serviços de Qualidade. Estas irão apresentar propostas claras, detalhadas e personalizadas.



- Assegure-se que todos os serviços de Engenharia sejam elaborados por profissionais legalmente habilitados junto ao CREA e exija sempre a participação efetiva de um RT (Responsável Técnico) e o registro do serviço em ART (Anotação de Responsabilidade Técnica) no CREA !



- Opte pelo fornecedor que lhe ofereça projeto completo com toda a documentação (estimativas / ante-projeto, comparativos de consumos de energia, memória de cálculo, manuais, desenhos, listas, etc). Evite a tentação de contratar "desenho" no lugar de Projeto ! (desenho≠projeto )



- Após a contratação, controle a sua execução, exija qualidade, vistorie e pague quando estiver satisfeito.



- Para especificar e avaliar o serviço, busque apoio em uma assessoria adequada



- Lembre-se que contratando serviços desqualificados, TODOS serão prejudicados:



- A sua empresa que arcará com as conseqüências ( " O barato sempre sai caro !" )



- As empresas qualificadas que ficarão sem trabalho



- As empresas desqualificadas que serão estimuladas a continuarem na trajetória descendente no nível técnico / educacional até chegarem a inanição



- E o Brasil que continuará com o enorme fardo de um País não sério !

DICAS DE CONSERVAÇÃO DE ÁGUA.
Dicas Fáceis para Conservação de Água


•Concerte canos furados ou torneiras que pingam.

•Ao lavar vegetais encha uma bacia ou a pia com água em vez de deixar a torneira a correr.

•Tome banhos mais curtos.

•Encha uma garrafa com água e ponha no frigorífico para beber em vez de deixar a torneira aberta até sair água fria.

•Regue os relvados no início da manhã para que a água se infiltre no solo e não evapore imediatamente devido à energia solar.

•Deixe a relva crescer mais no tempo seco para que retenha a humidade e não precise de ser regada tão frequentemente (também é bom para insectos!).

•Use um sistema de irrigação gota a gota em vez de um aspersor.

•Cubra as piscinas quando não estão a ser usadas.

•Use água da piscina proveniente de operações de lavagem ou drenagem para regar relvados e plantas.

•Recolha água da chuva para regar as plantas.




 

ENERGIA - CONSERVAÇÃO DOS RECURSOS NATURAIS E DA ENERGIA


RECURSOS NATURAIS .
Conservação de nossos recursos naturais – água, madeira, carvão, eletricidade Recursos naturais são materiais providos pela natureza, como florestas, minerais, solo, água e vida selvagem. Eles não podem ser criados ou manufaturados por nós como outros produtos feitos pelo homem, como o plástico. A principal causa de preocupação é que nossas reservas naturais estão sendo depletadas rapidamente (em demasia) por causa de nosso crescimento populacional e de nosso sobre-uso de recursos. A maneira como estamos desperdiçando água, um dia logo virá em que não teremos uma gota de água para beber. Imagine o que acontecerá então! Nós não poderemos sobreviver. Da mesma forma estamos derrubando árvores e usando muita madeira para fazer nossa mobília para nossos lares. O que acontecerá se perdermos todas as nossas florestas desta maneira, limpando-as para construir nossas casas ou para usar a madeira? Sem florestas nós não teremos o que comer, ar fresco para respirar. Sufocaremos até a morte, já que todos sabemos que as plantas verdes nos fornecem mais oxigênio. O carvão é usado como combustível para várias de nossas atividades. O que acontecerá se usarmos carvão demais. Ficaremos sem ele. Deveríamos então substituir seu uso por recursos renováveis de energia como a energia solar para executar nossas atividades. A energia do sol não é gasta em demasia. Nos dias de hoje, instrumentos que usam energia solar como aquecedores e fogões estão disponíveis. Até mesmo sinais de tráfego nas rodovias são providos por energia solar. Apenas olhe para a forma como desperdiçamos eletricidade. O que está acontecendo? A energia custa, é claro! Devemos, portanto, encontrar maneiras de conservar nossos recursos naturais. Dessa forma: Nunca desperdice água. Use-a apenas quando houver necessidade. Jamais deixe água vazando em tanques. Não desperdice água lavando janelas. As janelas podem ser limpas com panos molhados. Sempre substitua torneiras quebradas. Use menos água para lavar, no banho etc. Instale unidades de coleta de água da chuva. Esta água pode ser usada em jardins, ao longo do ano. Economize energia. Mantenha os interruptores desligados quando não estiverem em uso. Use lâmpadas econômicas no lugar das lâmpadas comuns. Utilize a escada em caso de não estar indo além do segundo andar. Subir escadas é um ótimo exercício. A conservação dos recursos naturais é uma necessidade atual, se você desperdiça seus recursos, então sofrerá mais tarde. Lembre-se do ditado – Desperdiçar não quero (Você não enfrentará dificuldades se não desperdiçar seus recursos).




Conservação de Energia .


Na acepção científica, o termo conservação de energia refere-se ao Princípio da Física que estabelece que a energia total do universo é constante, para qualquer sistema fechado. Dessa forma, a energia pode somente mudar de forma: energia cinética transforma-se em energia potencial, energia potencial transforma-se em energia cinética, energia interna transforma-se em calor ou trabalho. Assim, a energia não pode ser criada ou destruída, somente transformada.



Na terminologia técnica da área de Engenharia, o termo conservação de energia refere-se a técnicas e procedimentos que visam reduzir o desperdício e o uso ineficiente da energia, principalmente elétrica, sem comprometer o conforto e/ou a produção. Em geral, o termo conservação está ligado ao uso racional da energia. Essa área tecnológica tornou-se emergente, principalmente, depois da crise do petróleo na década de 1970, quando a elevação dos preços desse insumo alterou substancialmente a estabilidade das estratégias de obtenção dos recursos necessários para garantir a sustentabilidade do processo de desenvolvimento.



De maneira genérica, a conservação de energia pode ser aplicada em diversos níveis:



Eliminação dos desperdícios;

Aumento da eficiência das unidades consumidoras de energia;

Aumento da eficiência das unidades geradoras de energia;

Reaproveitamento dos recursos naturais pela reciclagem e redução do conteúdo energético dos produtos e serviços;

Rediscussão das relações centro-periferia em setores como transporte e indústria;

Mudança dos padrões de consumo em favor de produtos e serviços que requerem menor uso de energia.

No Brasil, as primeiras iniciativas para desenvolver tecnologias de conservação começaram em 1975, com a organização de um seminário sobre o assunto pelo Grupo de Estudos sobre Fontes Alternativas de Energia (GEFAE) que resultou na implantação de um programa de financiamento, pela Financiadora de Estudos e Projetos (FINEP), de pesquisas sobre eficiência na cadeia de captação, transformação e consumo de energia.


OS FOGUETES BRASILEIROS.




Lançador de satélites do Brasil decola em 2014.


O ano de 2014 está marcado como aquele em que o Brasil vai mandar para o espaço um lançador de satélites com tecnologia 100% nacional. Sete anos depois da explosão no Centro de Lançamento de Alcântara (Maranhão), que matou 21 pessoas e deu duro golpe no programa espacial do País, a Agência Espacial Brasileira (AEB) mostra sinais de recuperação. Em 2012, o Brasil deve colocar em órbita outro foguete, em parceria com a Ucrânia.

VLS-1 será lançado da Base de Alcântara, assim como o Cyclone 4


MAIS SEGURO



“Olhando de fora, os modelos parecem iguais. A configuração é a mesma, mas houve várias alterações em sistemas internos, elétricos e computadores de bordo, que transformam o novo foguete num modelo mais seguro”, explica Himilcon. Segundo ele, o VLS-1 terá a capacidade de levar satélites de tamanhos pequeno e médio, com carga aproximada de até 200 kg. O primeiro a ser levado deverá ser o satélite universitário Itasat.



Até o lançamento do VLS-1, estão previstos testes no ano que vem e em 2013. Uma maquete em tamanho real da plataforma já está sendo erguida. Antes de tudo isso, porém, outro foguete brasileiro pode chegar ao espaço, desenvolvido em parceria com a Ucrânia: o Cyclone 4. A previsão é que equipamento leve para o espaço, já no ano que vem, a nova versão do satélite CBERS, decolando a partir da Base de Alcântara. A versão atual do CBERS, desenvolvida em parceria com a China, já faz o monitoramento da Amazônia.



Apesar de o Brasil não ter pretensões de realizar exploração de outros planetas, segundo Himilcon os últimos avanços fazem com que o Brasil já seja visto como uma nação respeitada no cenário da pesquisa espacial.



 Dá para dizer no exterior que o Brasil entrou na corrida espacial.



Emergentes na corrida espacial



O Brasil tenta consolidar seu programa espacial num cenário em que vários países emergentes da exploração do espaço, como Índia, China e Japão, têm obtido muita importância. Isso se deve ao fato de a Nasa já não contar com tantos investimentos.





A CAMINHO DO ESPAÇO SIDERAL



DIMENSÕES DO VLS-1

Primeiro foguete totalmente construído por cientistas brasileiros, o VLS-1 terá 19 metros de comprimento e um de diâmetro. Ele pesará 50 toneladas e poderá levar satélites de até 300 kg.



CYCLONE 4 SERÁ MAIOR

Já o Cyclone 4, parceria entre Brasil e Ucrânia, terá 40 metros de comprimento, 4 de diâmetro, pesará 200 toneladas e poderá colocar em órbita um satélite com até 5,3 toneladas .



NOVOS PROTAGONISTAS

Recentemente, outros países além de EUA e Rússia têm se destacado nas pesquisas espaciais. Em 2003, a China fez o seu primeiro voo tripulado para o espaço, tornando-se o terceiro país a conseguir este feito. Índia e Japão também têm conseguido vários avanços.



TAXI LUNAR

Na sexta-feira, a Nasa informou alguns de seus planos, apesar de cortes em verbas: vai focar na viabilização da ida do homem a Marte e ajudar empresas privadas a criarem serviços de transporte orbital, além de lançar satélites para monitorar mudaças climáticas.



Fonte: O dia via NOTIMP





O HOMEM NA LUA




Decorreram já quarenta anos sobre a data em que um ser humano deixou o planeta Terra e, pela primeira vez, pousou o pé no solo lunar. Quem não era nascido ainda poderá agora espantar-se com as maravilhas da tecnologia de há quatro décadas; porém, quem acompanhou ao vivo este acontecimento, decerto recordará com emoção as imagens que documentaram a maior odisseia da espécie humana.


 O primeiro homem na lua

Grande plano do pé do astronauta Edwin Aldrin no solo lunar em 20 de Julho de 1969.


Foi sem dúvida a maior aventura da espécie humana, a mais ousada, a mais perigosa e a mais difícil de concretizar. Faz hoje precisamente quarenta anos que seres humanos se atreveram a caminhar noutro solo que não o do seu planeta-mãe, a mais de 300 000 Km de distância. Transportada pelo fantástico Saturno V, a nave espacial Apollo 11 levou a bordo os astronautas Michael Collins, Edwin Aldrin e Neil Armstrong, que foram a face visível de uma equipa de milhares de pessoas que permitiu a concretização desta grandiosa epopeia. Recordar a viagem da Apollo 11 é recordar um dos pontos mais altos da história da Humanidade; é recordar um pouco de nós próprios. Felizmente há imagens.

 O primeiro homem na lua
Vista aérea da Apollo 11 a sair do Centro Espacial de Cape Canaveral em direcção ao seu local de lançamento em 20 de Maio de 1969

Apesar da viagem ter demorado oito dias e a permanência na lua apenas 21 horas, toda a preparação da missão demorou uma década. Não esquecemos as imagens dos foguetões a erguerem-se no ar, das tentativas tragicamente fracassadas, dos astronautas a flutuar no espaço, da árida paisagem lunar, do nosso pequeno planeta visto do espaço, do centro de controle de Houston, do resgate da cápsula espacial no meio do oceano ou do desfile triunfal dos conquistadores da lua pelas ruas de Nova Iorque. Para nosso contentamento, o jornal The Boston Globe reuniu um grupo significativo destas imagens, dispersas por vários arquivos, no seu site. Fiquemos com algumas delas e comemoremos esta data recordando a extraordinária odisseia da Apollo 11.



 O primeiro homem na lua


O módulo lunar Eagle na sua viagem entre a nave espacial Apollo e a lua, transportando os astronautas Armstrong e Aldrin. Na nave permaneceu Collins, o comandante da missão, que realizou esta foto em que se vê ao fundo a Terra.



Leia mais: http://obviousmag.org/archives/2009/07/primeiro_homem_lua.html#ixzz1I5iEbbLI